原標(biāo)題：德州學(xué)院附屬小學(xué)通過數(shù)智技術(shù)賦能素養(yǎng)型課堂——構(gòu)建“千人千面”閱讀新生態(tài)
學(xué)生們和“附小小”數(shù)字人智能體進(jìn)行互動(dòng)閱讀對(duì)話。張明超攝
□本報(bào)記者陳錕本報(bào)通訊員耿琳
“要通過數(shù)智技術(shù)賦能素養(yǎng)型課堂生態(tài)發(fā)展，開展人機(jī)協(xié)同的課堂智能分析與診斷，以多維一體聯(lián)動(dòng)的深刻力量促進(jìn)課堂教學(xué)變革?！?月16日，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授李玉順走進(jìn)德州學(xué)院附屬小學(xué)，以“智能時(shí)代的課堂變革——如何讓數(shù)智技術(shù)更好賦能閱讀”為題，與師生們共同探討數(shù)字閱讀的未來。
這場(chǎng)活動(dòng)是該校實(shí)施科技賦能創(chuàng)新閱讀工程的生動(dòng)縮影。近年來，德州學(xué)院附屬小學(xué)以“數(shù)智化”為引擎，構(gòu)建起“興趣驅(qū)動(dòng)-場(chǎng)景賦能-成果轉(zhuǎn)化”三位一體的閱讀生態(tài)體系，打造全學(xué)科讀寫融合指導(dǎo)中心和數(shù)字化閱讀區(qū)，讓傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀深度融合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“以前老師推薦的書目可能不適合所有學(xué)生，現(xiàn)在‘掌上讀寫’平臺(tái)能根據(jù)我的興趣推送，讀起來更有意思了！”五年級(jí)學(xué)生張小奕興奮地說。依托智能閱讀平臺(tái)，學(xué)校通過分析學(xué)生的年齡、興趣和閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化內(nèi)容推送。教師還能借助AI批閱功能，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度和寫作反饋，讓“一人一書單”成為現(xiàn)實(shí)。
副校長(zhǎng)王盼盼介紹，學(xué)校正積極探索“AI伴讀計(jì)劃”，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)量化分析學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，生成個(gè)性化報(bào)告?！氨热缦到y(tǒng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在科普類書籍上停留時(shí)間較長(zhǎng)，就會(huì)自動(dòng)推薦相關(guān)主題的進(jìn)階讀物，甚至匹配‘短閱讀+微習(xí)作’任務(wù)，實(shí)現(xiàn)‘讀以致用’?！?/p>
在德城區(qū)北部教育聯(lián)盟“數(shù)智時(shí)代在教育中的應(yīng)用”培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谇榫皠 毒奕说幕▓@》中，通過“AI閱讀助手”進(jìn)行全學(xué)科閱讀。教師輕點(diǎn)屏幕，AI工具即刻提取關(guān)鍵詞生成詞云圖?！啊运脚c分享’‘愛與寬容’‘孤獨(dú)與快樂’是高頻詞，大家為什么關(guān)注這些呢？”教師的提問引發(fā)熱烈討論。這種“讀-寫-思-辯”的閉環(huán)模式，讓閱讀從單向輸入轉(zhuǎn)向深度互動(dòng)。
語文教研組組長(zhǎng)陳晨表示：“技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂的界限。學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)取云端資源，對(duì)比不同版本的批注。AI還能自動(dòng)整理習(xí)作中的亮點(diǎn)，幫助教師針對(duì)性指導(dǎo)?！睋?jù)悉，該校已開發(fā)“全學(xué)科閱讀”等數(shù)字化課程群，學(xué)生年均閱讀量可提升40%。
如何讓閱讀成果可視化？德州學(xué)院附屬小學(xué)給出了創(chuàng)新答案。學(xué)校正試點(diǎn)“閱讀素養(yǎng)AI評(píng)價(jià)模型”，通過追蹤學(xué)生的閱讀速度、理解深度和寫作遷移能力，形成動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)檔案。六年級(jí)教師高逸云展示了一份AI生成的報(bào)告：“比如系統(tǒng)會(huì)提示‘該生推理能力較強(qiáng)，但細(xì)節(jié)描寫待加強(qiáng)’，我們就能有的放矢地設(shè)計(jì)訓(xùn)練。”
學(xué)校計(jì)劃引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)“情境創(chuàng)作”項(xiàng)目?！跋胂笠幌?，學(xué)生讀完《海底兩萬里》，能直接在VR中設(shè)計(jì)自己的潛水艇并撰寫航行日志，這將徹底顛覆讀寫體驗(yàn)。”教師李園說。
人工智能不僅是工具，更是激發(fā)學(xué)生語言創(chuàng)造力與人文思維的引擎。在德州學(xué)院附屬小學(xué)，科技正為閱讀教育注入全新活力。通過AI智能推薦、大數(shù)據(jù)閱讀分析等數(shù)智化手段，學(xué)校精準(zhǔn)匹配每個(gè)孩子的興趣與能力，讓閱讀從“千人一書”走向“千人千面”。在這里，虛擬圖書館、互動(dòng)閱讀課、智能朗讀助手等創(chuàng)新形式，讓文字跳出紙頁，化作可聽、可感、可對(duì)話的伙伴。